比较研究法是什么 比较研究法和对比研究法的区别

比较研究法就是对物与物之间和人与人之间的相似性或相异程度的研究与判断的方法。比较研究法可以理解为是根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求普遍规律与特殊规律的方法。

比较研究法是什么

根据不同的标准，我们可以把比较研究法分成如下几类。

1.按属性的数量，可分为单项比较和综合比较。

单项比较是按事物的一种属性所作的比较。综合比较是按事物的所有(或多种)属性进行的比较，单项比较是综合比较的基础。但只有综合比较才能达到真正把握事物本质的目的。因为在科学研究中，需要对事物的多种属性加以考察，只有通过这样的比较，尤其是将外部属性与内部属性一起比较才能把握事物的本质和规律。

2.按时空的区别，可分为横向比较与纵向比较。

横向比较就是对空间上同时并存的事物的既定形态进行比较。如教育实验中的实验组与对照组的比较、同一时间各国教育制度的比较等都属于横比。纵向比较即时间上的比较，就是比较同一事物在不同时期的形态，从而认识事物的发展变化过程，揭示事物的发展规律。在教育科学研究中，对一些比较复杂的问题，往往既要进行纵比，也要进行横比，这样才能比较全面地把握事物的本质及发展规律。

3.按目标的指向，可分成求同比较和求异比较。

求同比较是寻求不同事物的共同点以寻求事物发展的共同规律。求异比较是比较两个事物的不同属性，从而说明两个事物的不同，以发现事物发生发展的特殊性。通过对事物的“求同”、“求异”分析比较，可以使我们更好地认识事物发展的多样性与统一性。

4.按比较的性质，可分成定性比较与定量比较。

任何事物都是质与量的统一，所以在科学研究过程中既要把握事物的质，也要把握事物的量。这里所指的定性比较就是通过事物间的本质属性的比较来确定事物的性质。定量比较是对事物属性进行量的分析以准确地制定事物的变化。定性分析与定量分析各有长处，在教育科学研究中应追求两者的统一，而不能盲目追求量化，教育毕竟是一个不同于工人制造产品的活动，很多东西并非能够量化。但也不能一点数量观念都没有，而应做到心中有“数”，并让数字来讲话。

5.按比较的范围，可分为宏观比较和微观比较。

认识一个事物，既可以从宏观上认识，也可以从微观上认识。从宏观上把握事物的本质，对事物的异同点或基本规律进行比较，则是宏观比较。从微观上把握事物的本质，对事物的异同点或基本规律进步比较，则是微观比较。

比较研究法基本步骤

1.明确比较的目的，选定比较主题，这是进行比较研究的前提，其基本含义是:根据研究课题确定比较的内容，限定比较的范围，从而使比较目标明确而集中，按比较主题统一比较标准。比较标准既有可比性又有稳定性，这是比较的依据和基础;

2.广泛搜集、整理资料;

3.对材料的比较分析，这是比较研究的重要环节;

4.作出比较结论。运用比较研究法，首先要保证可比性，可比性由两方面因素构成，一是差异性和矛盾性，二是同一性和相似性。为确保可比性，必须做到比较的标准要统一，比较的范围、项目要一致，比较的客观条件要相同;其次确保资料的准确性和可靠性;最后要坚持全面本质的比较。

比较研究法和对比研究法的区别

对比研究指的是把两个不同属性的事物以对比的方式进行研究的行为，也就是说以对比来研究。对比研究针对的是两个属性不同的，或者是相反的对象。

比较研究指的是以比较的方式进行研究，也就是说通过比较来进行研究的行为。比较研究也是一种研究方法，针对的对象属性可以是相同的，也可以是不同的。