王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多 便让劳动委员打扫 自己就去另一个班上课了。劳动委员见老师走
王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自己就去另一个班上课了。劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就该值日生值日了。不料，一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差，给予班级严厉的批评。
第二天有班会课程，王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”做为班训，同时结含“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成爱学习、讲文明、守纪律、劳动的良好班风奠定思想基础。
第二天，王老师抓紧一切时间，找班干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上贴上了火红的“班训”；让—切劳动都爆起火花”。同学们强烈感受到了一 种氛围，产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。
同学们很快有了认同感，他们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制订了班级卫生责任制。劳动委员也打消了 “引咎辞职”的念头，化内疚为动力，勤奋工作。
此后，班级卫生一直在学校中保持先进，各方面也很有起色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。
（1）请你对本案例中王老师的做法进行评价。
（2）作为班主任，在教学过程中应如何组织班会活动
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（1） 材料中的王老师做法值得我们学习。王老师在班级内部出现问题时抓住关键时间点，及时组织班干部共同开展班会活动。体现了其班级管理的主导者的作用，同时学生的主体性也得以体现。
（2）材料中的王老师在组织班会方面是成功的，原因主要有以下几个方面；首先，开班会之前与班干部充分沟通与协调。王老利用课余时间找班干部谈话，通过学生来了解学生，并通过统一班干部的思想，使班干部起到了带头作用。
其次，根据班级内出现的事实问题能够恰当地确立班会主题。王考师根据班里发生的问题，制订了“让一切劳动都爆起火花”的主题，紧紧贴合班内实际情况，在学生群体中产生了共鸣。
最后，班主任在组织班会过程中，气氛热烈，调动起学生的主动性和主体性。王老师在这个班会组织中不仅起着主导作用，而且体现了学生的主体地位。同学们在整个班会过程中积极讨论、交流，对班级问题认识深刻，产生了强烈的归属感。