李凯是班里的语文课代表 不仅语文成绩好 其他各科成绩也都不错。可是 他上课时发言积极 课余时间却不
成绩,课余,语文课
已帮助 人
李凯是班里的语文课代表，不仅语文成绩好，其他各科成绩也都不错。可是，他上课时发言积极，课余时间却不愿意与同学主动交流玩耍，也不喜欢参加班集体活动，显得有些离群。每当有同学向她请教问题时，她总是先强调：“连这样的你都不会做？好吧，让我来教教你吧，嘿嘿。”
渐渐地，同学们疏远了她，她的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢李凯，却视而不见。在学期教师评语中，班主任吴老师对她的学习成绩赞赏有加，对其他方面却只字不提。语文老师也认为她是班上最优秀的学生。
问题:请从素质教育观的角度，分析材料中两位教师的教育行为。
-
两位教师的教育行为不符合素质教育观的相关要求。
首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，让学生在天赋允许的范围内充分发展。材料中两位老师只看到学习成绩好的学生，没有注意到每位学生的发展。
其次，素质教育观要求要促进学生的全面发展，培养学生德智体美劳等各方面协调发展。材料中两位老师只看到了李凯智力上的成绩，没有考虑到使学生学会做人、学会生活等方面的能力。
总之，教师在具体教育教学活动中，要树立素质教育观，面向全体学生，促进学生全面发展，充分发挥每个人的潜能。