沈老师在教学《第一场雪》时 问学生:“雪景很美 谁能把它美美地读出来？他读的时候 大家闭上眼晴听
沈老师在教学《第一场雪》时,问学生:“雪景很美,谁能把它美美地读出来？他读的时候,大家闭上眼晴听,体会他能不能把你带到那么美的雪景中去。”第一个学生读完后，沈老师问:“你们是不是感觉走到雪野中去了?”大多数学生很犹豫。沈老师笑着说:“刚走到雪野的边上,是不是?”大家都笑起来。沈老师说:“看看我能不能把大家领进去。”接着示范读了一遍,然后问:“往前走几步没有?”学生都点头说:“走了。”沈老师继续说道：“相信有同学会比老师读的更好。谁领着大家继续往前走?” ……后面的学生果然越读越好。
问题：
(1)评析这一教学片断中沈老师的教学行为。(10分)
(2)结合材料谈谈沈老师如何在教学过程中发挥主导作用。(10分)
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(1)沈老师的教学过程体现了启发性教学原则，同时也践行了新课改的相关理念，值得我们学习。
首先，沈老师的教学过程体现了启发性教学原则。启发性教学原则强调通过教师的引导，创设情境，调动学生学习的积极性和主动性。材料中，沈老师通过逐步启发，把学生引入“雪景”中，引导学生主动学习，促进学生积极思考，领悟课文内容。
其次，沈老师践行了新课改的教学观、学生观的相关要求。新课改倡导以学习者为中心，关注学生的情感体验和感受，把学生看作是发展中的人，把学生看作是学习的主体。材料中，沈老师站在学生的角度去思考课堂的构建，注重学生的情感体验，调动了学生的积极性，引发了学生的情感共鸣。
(2)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。
教师的主导作用表现在:教师的指导决定若学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响若学生的个性以及人生观、世界观的形成。
在师生交往活动中，教师要善于创设和谐情境，鼓励学生进行合作学习；教师要善于吸引学生的兴趣，鼓励学生积极学习、主动参与:善于从学生的年龄特征和个别差异出发，对学生提出严格的要求；善于洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能:善于引起学生在思想和情感上的共鸣，培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时为学生创设自我表现的机会，使学生不断获得成功的体验。材料中，沈老师并不是一开始就强制学生按照自己的思想来学习，而是先让学生来体会“雪景”的美丽，当遇到问题时，为学生示范朗读，从而把教师的主导性和学生的主体性紧密结合起来。