有位教师在带领幼儿散步时 听到几个孩子进行如下的对话：甲：嘿 告诉你 小慧的爸爸妈妈是瞎子。乙:他
有位教师在带领幼儿散步时，听到几个孩子进行如下的对话：
甲：嘿，告诉你，小慧的爸爸妈妈是瞎子。
乙:他们上街要拄棍子。
甲回过头去问小慧：你爸爸妈妈是不是瞎子？
小慧：不是瞎子，是盲人。
甲、乙：是瞎子，就是瞎子。
小慧：不是瞎子，是盲人，就是盲人。
这时好儿个孩子都插进来，七嘴八舌地叫嚷：小慧的爸爸妈妈都是瞎子，都是瞎子。 小慧顿时露出痛苦的表情，哭了起来。
结合以上案例，谈谈幼儿教师应通过哪些方法了解幼儿心理。
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案例所述是儿童生活中的一件小事，由于这位教师比较细心观察幼 儿的言谈和行动，从而及时地了解到幼儿的心理。她了解到小朋友们对“瞎子”的好奇 心，以及对不幸者不懂得去同情的态度。只要及时了解孩子，就能够抓住苗头，因势利导 地做好教育工作。
幼儿教师必须主动掌握了解幼儿心理的方法，用科学的方法去了解和研究幼儿心理，以便 在幼儿教育中获得好的效果。了解幼儿心理的方法主要包括以下几种：
(I)观察法。观察法，就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳 动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特点。 观察法包括自然观察法、干预性观察和间接观察法。自然观察法和干预性观察法都属于直 接观察法，即研究者亲自对幼儿进行观察。间接观察法有：调查访问法、问卷法、作品分析法等。(2)自然实验法。自然实验法就是在儿童的曰常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中进 行干预性观察。这样，幼儿表现自然，研究者又可以按研究任务控制幼儿心理活动的产生和进 行。这种方法既与观察法接近，又是实验方法，兼有二者的优点，是最常用的方法。
(3)谈话法。谈话法是通过和幼儿交谈，研究他们的心理活动。心理学上的谈话法和日常谈 话的区别在于，谈话必须有明确的目的，甚至准备好谈话提纲，以达到获取必要的信息的目的。