在伦敦举行的2000年父母与子女会议上 英国“0至3岁”公司总裁马修?梅尔梅德针对 很多父母热衷于
在伦敦举行的2000年父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修?梅尔梅德针对 很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借 此提高孩子的语言、认知等能力的现象，指出如果学习压力过重，孩子的大脑会不堪重负， 长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。
在我国幼儿教育中，也总有重智育轻体育、重知识轻道德的现象出现，其原因是什么？
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这种现象产生的原因主要有以下几点：
(1)长期文化传统的影响。在中国传统文化和传统观念中，学习过程是一个艰苦而漫长的过程， “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤 苦”……因此，学习必须要挑灯夜读，要忍受请苦、孤独，要拒绝其他一切与学习知识无关的活动。这种 教育理念在本质上是违反人性的。在这样的教育理念的影响下，学习成为了一件苦差事，学生的学习 大都是被动的，这样不利于培养学生的学习兴趣，更不利于学生身心的健康发展和全面发展。
(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行，目前，在我国城镇家庭中独生子女占90%以上，家长“望子成龙”“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长认为孩子只有读书，考上大 学，才能在社会上立足。
(3)应试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的 模式当中，而这种竞争也广泛深入地影响到幼儿教育。在社会上风行的“零岁方案”“神童方 案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。
鉴于上述原因，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的做法，表现出重知识灌输轻能力培 养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动， 办起了各式各样的兴趣班、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。