小华是一位11岁的男孩 读小学四年级 思想 语言比同龄孩子成熟 但几乎没有同 龄朋友 因为他经常在
小华是一位11岁的男孩，读小学四年级，思想、语言比同龄孩子成熟，但几乎没有同 龄朋友，因为他经常在课堂上做出一些危险性动作，老师们不允许小华接近其他同学。小 华的学习成绩属中等，喜欢手工制作、美术等，但并不被老师看好。父亲怀疑小华的智力 有问题，曾经带他做过智力测试，结果显示智力正常。小华的父亲曾是知青，现为一家大 型外资企业副总经理，1997年与小自己20岁的女子结婚，结婚两年后由于年龄、兴趣爱好 的差弄而离婚，但双方一直保持较友好关系。后来，小华的母亲在杭州再婚，父亲带着小 华单独生活。在节假日，小华有时会到母亲那里住一段时间D前段时间，小华的父亲被查 出患有鼻咽癌，需要住院治疗，但因不知道如何安顿小华，因此一直没有接受治疗。由于 父亲忙于工作，小华放学后一般到姑妈家吃晚饭、洗澡、写作业，一直到晚上父亲下班回 来才把小华接回家。一次，小华在学校里和其他小朋友打架，受了伤，老师把小华的父亲 叫到学校，并建议父亲带小华去找学校里的社会工作者。
【问题】
1.在本案例中，小华面临的困境主要有哪些？
2.如果你是一名社会工作者，你应该采取什么样的介入策略？
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1.上述案例中，小华面临的困境可以从“人类行为与社会环境”角度分析：
(1)从“人”的方面分析
①小华正处于学龄儿童自我意识的发展阶段，认知及思考已从“直觉思维期”进展到 “具体运用期”，逐渐建立自己个人的心理生活范围，慢慢放弃与父母亲密关系，转而喜欢 跟同辈朋友接近。
②由于家庭结构不完整，小华缺少母爱，而父亲因为工作繁忙又无暇照顾他，不能成 为他的好榜样。与此同时，小华与朋辈的关系比较疏远，使他的社会化过程遭遇障碍，自 我意识出现偏差。小华与小朋友打架、做危险动作都是渴望得到他人关注的表现。
(2)从“环境”的方面分析
①由于母亲再婚和父亲工作繁忙，小华在学习与生活上缺少父母的管教和照料，导致亲子间缺乏必要的沟通和交流；
②小华在学校里没有同龄朋友，老师也不为他提供帮助和支持，反而排斥他，导致他 内心积压的情绪无处宣泄；
③小华的父亲被查出患有鼻咽癌，需要住院治疗，但却不知如何安顿小华。
小华目前的困境不能简单机械地认为来自个人还是环境，这是个人因素与环境因素共 同影响、相互作用的结果。当两者之间出现不恰当的互动时，就导致了小华目前的问题。
2.针对小华目前的困境，社会工作者可以采取以下介人策略：
(1)运用个案工作方法，明确表示想要帮助小华的意愿，与他建立信任的专业关系。
(2)与小华的母亲取得联系，请小华的父亲、母亲以及姑妈共同协商在小华的父亲住院 治疗期间如何安顿小华的最佳方案。 .
(3)走访小华的学校，让老师和同学明白并理解小华的行为，协助小华矫正偏差行为， 请老师多关爱小华，给予小华发挥特长的机会，多给小华一些正面评价，鼓励班级同学多 和小华交朋友，改善小华的学校生活状况。
(4)协助小华提高人际交往能力，鼓励他通过参加学校及社区团体活动等方式，结交到 一些同辈的朋友，扩大交际圈，增强社会联系。
(5)通过游戏治疗，帮助小华慢慢建立正确的自我意识。