社区矫正对象大勇 男 20岁。大勇10岁时父母离异 一直随母亲生活。母亲一直忙 于生计 无暇管教他
社区矫正对象大勇，男，20岁。大勇10岁时父母离异，一直随母亲生活。母亲一直忙 于生计，无暇管教他。大勇对很多事情都看不惯，易沖动，习惯用暴力解决问题。初中时 大勇在学校里经常和同学发生冲突，后来上职校时因打群架被学校劝退，一直闲散在社区。
前些日子，得知自己的朋友被人欺负，大勇伙同一帮“兄弟”前往报仇，将人砍伤后被 捕获刑，成为社区矫正对象。社会工作者在与大勇交往中发现他情绪不稳定，在描述自己 的犯罪经历、家庭背景、社会交往等情况时常常伴随着愤怒情绪出现，包括看不惯邻居的 霸道，恼火母亲的唠叨，抱怨父亲不管他，反恶民警的管教，不满昔日哥们的炫耀等。在 与大勇建立起相互信任的专业关系及充分预估的基础上，社会工作者决定运用认知行为治 疗法帮助大勇改变其情绪和行为D在情绪问题处理方面，社会工作者和大勇一起商量设定 一些测量愤怒的指标，如心跳加快，手心出汗，摔打东西，控制不住地发火，想打人等。
在为大勇进行情绪控制训练前，社会工作者要求大勇记录每周愤怒情绪出现的次数、发生 的原因、当时的情境、自己的反应等，以此作为评估依据。从第四周开始，社会工作者为 大勇进行情绪控制训练，并继续记录大勇每周愤怒情绪出现的次数。10周内记录大勇每周 愤怒情绪出现的次数分别为：介入前(7次、6次、8次），介入后（5次、6次、5次、4次、 3次、2次、3次）。[2008年真题] 【问题】
1.以上案例中社会工作者运用了基线測量法，请说明什么是基线测量法，并结合案例 说明基线测量评估的操作程序。
2.用上述案例中提供的测量数据，根据下面给出的基线坐标示意图（见图2-1),在 专用答题卡上复制此图并完成基线测量评估坐标图；对介入前后大勇每周愤怒情绪出现的 平均次数进行比较，并对介入效果进行分析。
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1.基线测量法是在介人开始时对服务对象的状况进行测量，建立一个基线作为对介入 行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化，并以此判断介入目标达到的程度。 基线测量法可以应用于对个人、家庭、小组或者社区的工作介人评估，通过对服务对象介 入前、介人中和介入后的观察和研究，比较服务提供前后发生的变化。基线测量法具体的 操作程序包括：
(1)建立基线。建立基线的方法是：
①确定介人的目标，本案例中的介入目标是大勇的愤怒情绪。
②选择测量工具，包括直接观察或使用标准化问卷及量表。本案例中的测量工具是大 勇对自己出现愤怒情绪时的相关指标进行直接观察。
③对目标行为进行测量并记录目标行为（或者思想、感觉、社会关系或社会环境）的情 况。这个过程建立的是基线数据，此过程也称为基线期。本案例中在介入前对大勇每周愤 怒情绪出现次数的测量过程即是基线期。
(2)进行介入期测量。建立基线后就开始对服务对象实施介人，并对基线调查中所测量 的各项目标行为和指标进行再测量，以为数据比较之用。这个过程称为介人期。本案例中， 从第四周开始，社会工作者为大勇进行情绪控制训练，并继续记录大勇每周愤怒情绪出现 的次数即是介入期的测量。
(3)分析和比较。将基线期和介入期的数据按测量时间和顺序制成图表，将每个时期的 数据资料进行连接，呈现数据的变化轨迹和变化趋势，并将基线期和介入期的数据进行对 比。如果两个数据不同，一般可以认为是介人本身作用的结果。本案例中，大勇每周的愤 怒情绪出现的次数在基线期和介人期发生了明显的减少改变。
2.根据案例中提供的测量数据，完成基线测量评估坐标图，如图2-2所示。
图2-2根据图2 -2对介入前后大勇每周愤怒情绪出现的平均次数进行比较，可以发现存在非 常明显的介人效果。
矫正对象大勇的主要问题是情绪不稳定，在描述自己的犯罪经历、家庭背景、社会交 往等情况时常常伴随着愤怒情绪出现。社会工作者针对大勇的问题，最后决定对其采取认 知行为治疗模式改变其情绪和行为。认知行为治疗模式非常注重服务对象行为的改变和学 习规律，在此基础上，结合人的内部信息加工的特点，把人的内部意识的变化过程也作为 考察的内容。这样，认知行为治疗模式既看到人的行为改变的规律，又看到人的认知加工 特点，使内部和外部有机结合起来，从而用综合的方式开展个案工作。
通过图2-2可以看出，大勇每周愤怒情绪的出现次数在社会工作者介人后，大大的减 少了，说明社会工作者的介入具有明显的积极效果。