在小瑛5岁的时候 父母因感情不和离婚 现在已经上小学的她一直和母亲在一起生活。小瑛性格内向 胆小
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在小瑛5岁的时候，父母因感情不和离婚，现在已经上小学的她一直和母亲在一起生活。小瑛性格内向、胆小，在学校不爱和同学们玩，对于老师提出的问题也不爱举手回答。前段时间，小瑛的母亲因为单位整改下岗了，生活出现了困难。最近小瑛的母亲发现孩子的反应有些迟钝，遂向社会工作者梅婷求助。经梅婷了解，小瑛从小目睹了父母吵架的全过程，父母之间相互指责的情景在她幼小的心灵中留下了不可磨灭的阴影。
试运用“社会生态系统理论”分析此案例，并为社会工作者梅婷设计简单的工作介入目标。
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1.社会生态系统理论界定了社会工作实务活动涉及的三个系统：微观系统、中观系统和宏观系统。本案例中的微观系统即小瑛的个人系统，包括小瑛性格内向、胆小，反应迟钝这些子系统；中观系统是对小瑛有影响的小群体，包括小瑛的母亲、小瑛的同学和朋友；而宏观系统即比家庭更大的群体和系统，包括小琪所在的学校、社区等。
2.依据社会生态系统的理论框架，社会工作者梅婷可以考虑将目标焦点设为：
(1)通过促进小瑛个人的成长，增强她对环境的适应能力和抗逆力。
(2)通过各种方法治愈小瑛的心灵伤害，使其消除心理障碍，能够重新融入群体生活中。
(3)通过联动各子系统，帮助小瑛及其家庭发掘各方资源，满足生活需求，营造一个有利于小瑛家庭朝更健康方向发展的外部环境。