凤君是一位小学教师 其丈夫是某高中高级教师 他们已经结婚十多年了 有一个刚 上初中的女儿 过着幸福
凤君是一位小学教师，其丈夫是某高中高级教师，他们已经结婚十多年了，有一个刚 上初中的女儿，过着幸福和睦的生活。但是，最近风君却听到了丈夫与一位实习^r教师的 风言风语。原来凤君丈夫的单位分来了一位漂亮的实习女教师，领导让身为班主任的风君 丈夫指导该实习教师。由于工作上的原因，凤君丈夫经常晚上要看学生上自习，回家较晚， 这在以前都是很正常的事情，不过，现在风君起了疑心。尽管她相信丈夫的人品，但还是 不放心丈夫值夜班，开始变得焦虑不安，丈夫一回家就旁敲侧击地打听他工作上的事，还 莫名其妙地冲女儿或丈夫发火，导致女儿对她非常不满。
【问题】
1.在上述案例中，凤君面临的困境主要有哪些？
2.针对凤君的困境，社会工作者可以采取哪些介入策略？
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1.上述案例中，凤君面临的困境主要有以下几个方面：
(1)对家庭危机的认识有偏差
凤君对家庭危机没有正确认识，受一些风言风语的影响，缺乏对丈夫的信任，夫妻关 系紧张。
(2)对丈夫与同事的关系存在认识误区
丈夫值夜班、与女同事交流都是出于工作需要，风言风语并不意味着就是事实。
(3)焦虑不安，情绪失控
凤君因为听到丈夫与实习女教师的风言风语而对丈夫起了疑心，变得焦虑不安，情绪 失控，莫名其妙地对女儿和丈夫发火。
(4)亲子关系开始紧张
凤君心情焦虑，经常发无名火，导致与女儿的关系紧张。
2.针对凤君的困境，社会工作者可以采取的介入策略如下：
(1)通过单独面谈，深入调查了解案主凤君焦虑的原因，协助凤君加强与丈夫的沟通和 交流，缓解凤君的焦虑情绪，教授她发泄和控制情绪的恰当方法，调整心态，树立自信。
(2)协助凤君澄清对家庭危机的认识，帮助其正确认识丈夫与同事之间的关系，必顰时 可以让凤君、凤君丈夫及实习女教师一起交流，使其理解和支持丈夫的工作。
(3)与凤君女儿进行交流，建议她帮助母亲走出认识误区，并且理解母亲的感受与情 绪’平时多与母亲交流、沟通，做好父母之间感情的桥梁与纽带。
(4)与凤君丈夫进行面谈，建议其多抽时间与妻子交流，避免误会，定期与妻子和孩子 一起外出活动，共享家庭之乐。