联系实际 来谈中小学教师以身作则 为人师表的重大意义。

正确答案：教师是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人、培养社会主义建设者和接班人的神圣职责。以身作则、为人师表是教师职业道德最基本的体现。青少年模仿性很强，常把教师作为自己模仿的对象。不仅在思想道德、学习工作上，而且连教师的衣着打扮、神态举止都模仿教师，可见教师对学生的健康成长有着极大的影响。因此，中小学教师必须明确以身作则、为人师表，以自己高尚的行为去影响带动青少年。（一）以身作则、为人师表在学生人格发展中的作用。一般来说，中小学生都有“向师性”。任何一个学生都愿意和教师接近，都愿意听从教师的教导，和教师交流自己学习和生活中的感受，和教师交朋友。青少年学生正处在接受教育能力最强的时期，学生经常与教师接触，教师的道德风貌、思想情操、举止行为无一不起着直接的影响和熏染作用。从教育心理学的角度来看，教师以身作则、为人师表，是形成教师榜样的决定性因素，如果一个教师品德高尚、治学严谨，衣着整洁大方、举止文雅、语言文明、言行一致，礼貌待人、以身作则、为人师表，很自然地就会成为学生心目中的典范和榜样，对学生人格发展有着重要的作用。（二）以身作则、为人师表是有效地影响学生的前提条件。一般说来，一个教师以身作则、为人师表的程度越高，他的威信就越高，对学生的影响就越大，教育教学效果就越好。加里宁曾经说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”对儿童教育来说，教师的思想与他个人品质是分不开的，一个受学生爱戴的教师所说的话，比一个与他们格格不入的且受他们鄙视的教师所说的话，他们接受起来是完全不同的。教师的以身作则、为人师表之所以有巨大的教育作用，这和学生情感的倾向性有关，尤其是低年级学生，当教师在学生心目中“神圣化”了时，他不仅佩服教师的人品，而且也相信教师讲的道理，他们会“对自己所尊敬的教师的一切言行都会毫不怀疑地接受和仿效”。即使教师的言行有某些不周或失误，他们也往往从积极方面去理解。（三）以身作则、为人师表是教学工作得以顺利进行的重要条件。在我国现代教育史上，著名的人民教育家陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育。他一向提倡“教师应当以身作则”、 “以教人者教己”。在南京晓庄师范任教时，为了使学生毕业后能尽心为农民服务，身为“洋博士”的他经常脱掉长袍，穿上草鞋，和师生一起开荒种地，以身示范，受到了广大师生的尊敬和爱戴。教师为人师表、以身作则，具有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处，也利于学校教学工作的顺利进行。总之，作为一名中小学教师，在教育教学中若能做到以身作则、为人师表，学生就会产生一种“亲其师，信其道”的心理倾向。在这种前提下，教师对学生思想品德的培养和文化知识的学习等方面的要求，就可以较容易地转化为学生的自身需要,从而加强学生在学习和修养过程中的主动性,积极性.有了以身作则,为人师表这个条件,教师的表扬就能唤起学生欢愉的情感,并使其产生要学得更好和做得更好的意愿;教师的批评就会使学生感到惭愧和内疚,从而唤起改正错误和提高自己的决心和毅力.如果教师不能做到以身作则,为人师表,学生就会以不信任甚至鄙视的态度来待他.对于这样的教师,学生受到表扬时不以为然.