一位教师教“方程”这一单元时 很多学生觉得之前课程的讲授法不够合理 有人觉得进度太快 有人觉得进度太慢。
一位教师教“方程”这一单元时，很多学生觉得之前课程的讲授法不够合理，有人觉得进度太快， 有人觉得进度太慢。老师经过调查发现，学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求， 让他们到图书馆自学“双曲线”一章。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“方程”单元的教学任务。
问题：运用职业理念的相关知识，评价这位老师的行为。
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参考答案：
这位老师的做法体现了恰当的教育观、学生观和教师观，值得我们学习。
首先，从教育观的角度看，老师的做法符合素质教育的相关要求。素质教育要求促进学生个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。材料中，当学生提出老师的教学进度不够合理时，教师没有置之不理，而是对不同的学生提出了不同的要求，促进学生个性的发展。
其次，从学生观的角度看，老师的做法符合以人为本的学生观的要求。以人为本的学生观认为学生是具有独立意义的人，要求把学生当作学习的主体。材料中，老师根据学生的情况，让有能力的学生自学和自编习题，通过学生的讨论，推动全班的学习，也激发了学生的潜能，使全班提前五课时完成学习任务。这些做法体现了教师尊重学生的主体地位，符合以人为本的学生观。
最后，从教师观的角度看，老师的做法符合新课改对教师的要求。从教师角色角度看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者; 从教师行为角度看，新课程要求教师对待学生要帮助、引导。材料中，教师没有延续原来的讲授方法，而是给学生提供帮助，放手让学生去自学，体现了教学中的帮助、引导和对学生学习的促进。
总之，作为一名教师，要充分实践新课改的职业理念，以学生为中心，听取学生的意见，因材施教，促进学生发展。