“张杰!背诵一下上节课学过的课文《匆匆》。”张杰慢慢腾腾地从座位上站起来。唉!讲完了一课就要背诵
“张杰!背诵一下上节课学过的课文《匆匆》。”张杰慢慢腾腾地从座位上站起来。唉!讲完了一课就要背诵，烦死了!背诵对他来说真是天大的难事。“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候。桃花谢了，有再开的时候.....有再开的时候.....再开...的时候....”才流利地说了几句，张杰的舌头就开始打结了，他紧锁着眉头，挠着后脑勺使劲回想着。唉!怎么又忘了？昨天还会背来着!每次都是这样，开头之后就忘记了!老师皱着眉头看着他。“老师!我会最后一句!”突然，张杰兴奋起来，接着，他的嘴就像上了膛的机关枪一样，嘟嘟嘟地喷出“珍珠”一串串：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”“老师!完了!”最后，他大声报告说。看着他滑稽的样子，全班同学哄堂大笑。
请分析：1、为什么张杰会出现上述情况？请用记忆的有关原理加以说明。2、针对上述情况，如何复习以提高记忆效果？
请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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参考答案：1、系列位置效应表明，如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。比如：识记一篇文章，开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好，这可能是学习材料开始部分受到中间部分的干扰，影响了对开始部分的记忆，这种后面内容对前面内容的干扰叫做倒摄抑制;结尾部分受到中间部分的干扰，影响了对结尾部分的记忆，这种前面内容对后面内容的干扰叫做前摄抑制;中间部分受到开始部分和结尾部分两部分内容的干扰，也就是同时受到了前摄抑制和倒摄抑制，这样就严重影响了对中间部分的记忆，因而，中间部分记忆效果最差。所以，张杰在背诵课文时出现了上述情况，只记得开头和最后的几句话，中间的就不记得了。而且，学科之间也会相互抑制，材料性质越相似(如都是数学材料)，抑制越严重，不同性质的材料之间(如数学和英语)，抑制就会少些。一般地说，该效应在学习的早期阶段最为明显。
2、系列位置效应告诉我们，要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。(1)背诵文章、单词时变换开始位置。背诵单词或文章，在正背之后适当的从中间开始背，克服正背时由系列位置效应引起的中间部分记忆率低的问题。(2)每次学习的时间不宜过长。学习时间过长，中间部分就相应增多，学习效率就会下降。(3)合理安排学习材料的顺序。同一学习材料学习时间不要过长，前后两段时间中学习的材料要不一样，这样可以避免材料之间的相互干扰。(4)及时复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘规律是先快后慢的，所以应当在每堂课后就及时巩固记忆效果。(5)反复复习。通过反复复习才能将短时记忆的内容进入长时记忆。(6)有规律的记忆。在某一知识点记忆牢固后再复习下一个知识点，以免出现前摄抑制和倒摄抑制的现象。同时，按照遗忘曲线，有规律地整理复习材料会比无序的复习更能提高记忆效果。