试述全面发展教育思想与素质教育的关系。

素质教育与人的全面发展的关系

在马克思主义关于人的全面发展思想的影响下，我国已经造就出一代又一代的社会主义建设人才。今天，我们大力倡导素质教育，有的理论工作者提出异议，认为没有必要在人的全面发展教育思想之外再提什么素质教育。为此，我们必须要弄清两者的本质区别和内在联系。

　　一、全面发展是一种社会改革理论，素质教育是一种教育思想，两者有严格的区别
人的全面发展及全面发展教育，在马克思主义以前主要是一种对未来社会人的发展及教育的理想描述，他们有一个共同的缺陷，就是忽视人的本质、脱离社会的发展，仅仅从抽象人性的角度讨论人的全面发展，因而带有许多空想色彩。马克思关于人的全面发展理论，是针对私有制条件下旧的分工使人片面地畸形地发展而提出来的革命理论，它主要是一种社会改革的理论，而非系统的教育理论。它对教育的指导意义体现在学校教育与生产劳动的结合上。马克思多次指出：“教育不仅是提高社会生产力的一种方法，而且是全面造就人的唯一方法。”纵观马克思主义理论我们可以发现：人的全面发展在其本义上是指人的身心得以全面发展，人的活动能力多方面发展，个体和社会协调一致发展。实际上是指明人类在共产主义社会的条件下所要实现的目标，是人类发展到更高阶段的要求。
素质教育则主要是一种教育思想，它蕴涵着一定的实践导向，其核心在于强调作为主体的人的基本综合素质的养成与发展，并不是企图将每个人都培养成全才，而是力图使每个人在其现有素质的基础上趋于完善，它不仅隐含了对教育目标的表达，也蕴涵了对教育内容、手段与途径的规定，它是培养社会各行业需要的人才的。

　　二、素质教育与人的全面发展思想在基本精神上是一致的，它既是全面发展学说的延续，也是对其学说的具体化和深入化。
　　人的全面发展作为人类长期以来追求的理想，带有太多的历史痕迹。它是建立在过时的经济和社会基础上，缺乏现代性与可操作性。以前我们为了追求人的全面发展，在理论上过多地强调全面发展的教育。如毛泽东在1967年提出教育要培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者；1985年中央在《教育体制改革》中提出教育要培养“四有”人才；1993年在《中国教育改革发展纲要》中提出“教育要培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”等等。应该说我们所坚持的教育方针是正确的，但在具体实施过程中，却往往背离了这条方针和目的，导致教育出现许多弊端。如“文革”期间强调教育为政治服务，改革开放后注重经济发展又过分突出教育的经济功能、忽视人的素质的全面发展，恢复高考后又陷入“应试教育”的泥潭。教育成为以升学为目的、以分数高低论优劣的教育。它仅仅着眼于学生智力的开发，削弱了德育、体育、美育等，限制了学生潜能的发挥和全面素质的发展。
　　素质教育，并非是只提出了一个新的理论，而是针对我国教育还存在着不适应状况及影响学生全面发展的倾向而采取的战略举措。它以提高民族素质为宗旨，以面向全体学生、提高学生综合素质为目的，以培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动活泼主动的发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、求知、劳动、生活、审美，使其成为全面发展的社会主义建设者。可见，素质教育与全面发展是有一致性的，是对全面发展理论的深入化、具体化。

　　三、全面推进素质教育，实现人的全面发展
　　全面推进素质教育，不是取代人的全面发展的教育，而是以人的全面发展学说为指导，转变教育观念，优化结构，改善办学条件，改革教育方法，努力提高教学质量。
　　首先，营造素质教育的良好氛围，为学生的发展创造良好环境。全社会必须重视起来，作长远打算，不能走过场，搞形式主义，白天轰轰烈烈地搞素质教育，晚上又扎扎实实地搞应试教育，使素质教育成为空谈；其次，将素质教育贯穿于人才培育的全过程，贯穿于各类教育和各个教育阶段，促进教育与生产力的紧密结合，加强创新精神和实践能力的培养。要面向全体受教育者，因材施教，要让每个人都找到适合自身特点的发展方式，从而达到提高整个民族基本素质的目的。总之，只有把全面发展落实到人的素质全面提高上来，把全面发展与素质教育联系起来，才会有真正意义上的全面发展。

马克思主义关于人的全面发展的学说，科学地概括了人类发展的规律，确立了科学的人的发展观．揭示了人的发展的根本方向和条件，它为包括我国在内的社会主义国家制定社会主义教育目的提供了正确的方法论的指导和重要理论依据。20世纪末在我国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义关于人的全面发展学说的具体实践。
(1)马克思主义个人全面发展教育思想是素质教育的理论基础。马克思主义关于人的全面发展教育思想就是个人智力、体力充分自由的发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动的结合．在个人自我素质(德、智、体)发展的同时，会做各种工作。素质教育正是以全面发展理论为基础，把教育的着眼点放在全面提高人的各种素质上。素质教育与全面发展教育指导思想和目标是完全一致的。
(2)素质教育的实质是通过教育改革，真正实现个人全面发展目标，使教育面向每一所学校、面向每一个学生、面向学生的每一个方面。把应试教育主导下的淘汰教育、选拔教育变成基础性、普及性、发展性教育。