确立教育目的的重要依据是？
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教育目的确立的依据
1.社会政治经济的需要
一定社会的教育要培养具有一定社会所需要的思想意识和世界观，为维护一定社会的政治经济制度服务的人。在阶级社会里，教育目的总是反映统治阶级的利益，集中体现统治阶级对人才培养的根本要求。如封建社会的教育目的是为了把地主阶级子弟培养成为维护封建统治的官吏，而对劳动人民则实行“民可使由之，不可使知之”的愚民政策。
2.生产力和科技发展对人才的需求
由于生产力不仅为教育提供了物质条件，也对人才的培养规格提出了要求，因而在任何社会形态里，在培养什么样人的问题上都大体反映着生产力的发展水平。在奴隶社会和封建社会，由于生产力水平低下，劳动者一般不需要经过学校教育的培养和训练。到了机器大工业生产时代，要求劳动者具有一定的科学技术和生产技能的专门训练，这就必然要求受教育者掌握与生产力水平相适应的科学知识与生产技能。随着现代科学技术的迅猛发展及其在生产中的广泛应用，生产力的发展水平对制定教育目的的要求更为明显地表现出来，注重能力的培养和智力的开发，注重个性、开拓性和创造性成了当代社会对人才培养规格的普遍要求。
3.受教育者的身心发展规律
对受教育者身心发展规律的认识是确定教育目的的前提。首先，教育目的直接指向的对象是受教育者，是希望引起受教育者的身心发展预期变化，使其成长为具有一定个性的社会个体。离开了受教育者这一对象，既不能构成，也无从实现教育目的；其次，受教育者在教育活动中不仅是教育的对象，而且也是教育活动的主体。因此，确定教育目的和培养目标，必须考虑受教育者的身心发展规律和特点，对不同年龄阶段和不同发展程度的受教育者要有不同要求。
此外，不同国家的文化背景也影响着教育目的的确立。
例如，英国所向往的理想人物是“绅士”，比较重视文化素质，所以，教育的目的强调陶冶学生的人格，注重培养有教养的人；德国是一个后起的资本主义国家，为了同当时较先进的工业化国家竞争，必须依靠科学技术来增强国力，因此，它注重科学技术教育，要求培养出来的各种人才具有创新的思想和开拓精神。