述评朱熹道德教育思想。

正确答案：道德教育是儒家教育思想的核心朱熹全部教育思想的精华亦集中于此。朱熹十分重视道德教育主张将道德教育放在教育工作的首位。(1)朱熹道德教育思想的主要内容①立志朱熹认为志是心之所向对人的成长至为重要。因此他要求学者首先应该树立远大的志向。朱熹要人立志成为像尧、舜那样的圣人。②居敬“居敬”是朱熹重要的道德修养方法。“居敬”是指专心致志谨慎认真的意思。在朱熹看来只要坚持“居敬”的修养功夫就能做到“明天理、灭人欲”。③存养所谓“存养”就是“存心养性”的简称。朱熹认为每个人都有与生俱来的善性但同时又有气质之偏和物欲之蔽。因此需要用“存养”的功夫来发扬善性发明本心。朱熹“存养”的思想是从理学的角度对孟轲“存其心养其性”和“求放心”思想的继承和发展。④省察“省”是反省“察”是检察。“省察”即是经常进行自我反省和检查的意思。朱熹认为一个人要搞好自身道德修养就应当“无时不省察”。朱熹的这一见解表明他在道德教育中既强调防微杜渐同时又重视纠失于后。⑤力行朱熹十分重视“力行”。他所说的“力行”是要求将学到的伦理道德知识付诸自己的实际行动转化为道德行为。(2)对朱熹道德教育思想的评价朱熹的道德教育思想是对古代教育经验的总结概括既有一定的理论高度又有其实用价值对于今天的道德教育有着一定的现实意义。①朱熹非常重视道德教育这对今天中国的教育不无启迪。教育者教书育人也而“教”只不过是一种技术性的知识传授；“育”才是带有价值意味的人格塑造是引导受教育者培养健康而高尚的品德因而“育”应该是教育的中心。“育”使教育的本义更接近于道德教育。②朱熹对基础教育的重视也值得借鉴。朱熹非常重视学龄前儿童的道德教育和小学教育。他曾言道：“是以方其幼也不习之于小学则无以收其放心养其德性而为大学之基本。”道德教育要从小抓起朱熹的这种思想与他的人性观是一致的因儿童还保有“本然之性”未受太多物欲之蔽道德教育就是要使他们秉承本性而“复其初”。朱熹的这种心性论虽未必正确但他对基础教育的重视却值得人们效仿。③朱熹在道德教育方法论上提倡的知行统一观也给人以深刻的启示。朱熹认为知与行是统一的他指出“知之愈明则行之愈笃行之愈笃则知之愈明二者不可偏废。”但是应该看到朱熹的道德教育中也存在一些糟粕性的因素在学习其道德教育思想时要注意批判地继承。
道德教育是儒家教育思想的核心,朱熹全部教育思想的精华亦集中于此。朱熹十分重视道德教育,主张将道德教育放在教育工作的首位。(1)朱熹道德教育思想的主要内容①立志朱熹认为,志是心之所向,对人的成长至为重要。因此,他要求学者首先应该树立远大的志向。朱熹要人立志成为像尧、舜那样的圣人。②居敬“居敬”是朱熹重要的道德修养方法。“居敬”,是指专心致志,谨慎认真的意思。在朱熹看来,只要坚持“居敬”的修养功夫,就能做到“明天理、灭人欲”。③存养所谓“存养”就是“存心养性”的简称。朱熹认为每个人都有与生俱来的善性,但同时又有气质之偏和物欲之蔽。因此,需要用“存养”的功夫来发扬善性,发明本心。朱熹“存养”的思想,是从理学的角度对孟轲“存其心,养其性”和“求放心”思想的继承和发展。④省察“省”是反省,“察”是检察。“省察”即是经常进行自我反省和检查的意思。朱熹认为一个人要搞好自身道德修养,就应当“无时不省察”。朱熹的这一见解,表明他在道德教育中既强调防微杜渐,同时又重视纠失于后。⑤力行朱熹十分重视“力行”。他所说的“力行”,是要求将学到的伦理道德知识付诸自己的实际行动,转化为道德行为。(2)对朱熹道德教育思想的评价朱熹的道德教育思想是对古代教育经验的总结概括,既有一定的理论高度,又有其实用价值,对于今天的道德教育有着一定的现实意义。①朱熹非常重视道德教育,这对今天中国的教育不无启迪。教育者,教书育人也,而“教”只不过是一种技术性的知识传授；“育”才是带有价值意味的人格塑造,是引导受教育者培养健康而高尚的品德,因而,“育”应该是教育的中心。“育”使教育的本义更接近于道德教育。②朱熹对基础教育的重视也值得借鉴。朱熹非常重视学龄前儿童的道德教育和小学教育。他曾言道：“是以方其幼也,不习之于小学,则无以收其放心,养其德性,而为大学之基本。”道德教育要从小抓起,朱熹的这种思想与他的人性观是一致的,因儿童还保有“本然之性”,未受太多物欲之蔽,道德教育就是要使他们秉承本性而“复其初”。朱熹的这种心性论虽未必正确,但他对基础教育的重视却值得人们效仿。③朱熹在道德教育方法论上提倡的知行统一观也给人以深刻的启示。朱熹认为知与行是统一的,他指出“知之愈明,则行之愈笃,行之愈笃,则知之愈明,二者不可偏废。”但是应该看到,朱熹的道德教育中也存在一些糟粕性的因素,在学习其道德教育思想时要注意批判地继承。