小明今年上五年级 班主任对他印象一直不好 其实他的学习成绩不错 在学校也没犯过什么大错 就是平时有
班主任,平时,印象
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小明今年上五年级，班主任对他印象一直不好，其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常故意地挑小明错的程度。
根据上述材料，请你从学生观的角度分析一下老师的做法。
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材料中班主任的做法不合理，违背了“以人为本”的学生观的要求。
首先，学生是处于发展过程中的人，是具有巨大发展潜能的。材料中，班主任因为对小明的印象不好而有偏见，并且故意挑错，给小明贴上顽皮的标签，没有认识到学生是具有巨大发展潜能的，虽然现在很顽皮，但将来是可以改变的，并且没有认识到学生是处于发展过程中的人，老师应该予以指导，而非指责。
其次，学生是独特的人，是完整的人，具有自身独特性。材料中，班主任对小明有偏见，还不听家长意见，变本加厉，没有认识到学生是有着丰富个性的完整的人，忽视了每个学生都是有着自身独特性的，这种做法不利于学生的发展。
再次，学生是具有独立意义的人，在教育活动中处于主体地位，教师要认识到主体性的积极作用，通过发挥主导作用，充分调动学生的积极性和创造性。
因此，教师要坚持“以人为本”的学生观，认识到学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人，在教育教学中践行“以人为本”的学生观，促进学生的健康发展。