阅读下面的材料 按要求作文。德瑞克朱伯特 贝弗利朱伯特夫妇是著名的野生动物纪录片的制作者 在长达3

写作评分标准：一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合。【给定资料围绕野生动物纪录片的制作者，在长达30年野外动物生活的拍摄生涯中“无动于 衷”，折射遵循自然规律，遵循教育规律成长的哲理。】中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美;(教育学、心理 学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写)二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合“自立”等角度，站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚;(符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实)三等(24-12)站在普通个人角度，基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草;(行文相对幼稚，没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理)四等(11-0)中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。(不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺)写作硬性扣分项目写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：标题，不写，扣5分。文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分;少于600字，残文11分以下。语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等，降12分。【参考范文】尊重学生成长规律面对肉食动物对弱小动物的捕杀，朱伯特夫妇“无动于衷”，因为他们知道野生动物之间的厮杀体现的正是大自然的生存法则。人类任何试图阻止这种厮杀的行为，都是对“物竞天择，适者生存”这一大自然基本规律的无视。相反，有时候只有“无动于衷”才是对大自然的尊重。尊重自然规律，才能领略自然之美。这对于教育工作者采说.同样具有深刻的启发意义——教师应尊重学生成长的规律，做到“无动于衷”。尊重学生成长的规律，不可拔苗助长。学生成长有其必经过程，“欲速则不迭”。教师不能盲目期待学生快速成长.应知任何试图超越这种发展过程的做法都是不可取的。在学生的成长过程中，教师的作用是外因，学生自身的成长是内因。教师既不能代替学生成长，也不能拔苗助长，而是应该尊重学生的认知规律，为学生创造发挥自身潜能的条件，切实有效地指导和帮助他们，促进他们学习和成长。教师不能事事代劳，必要时必须“无动于衷”，在一旁细细观察，默默注视，适时加以科学引导，这才是明智之选。尊重学生成长的规律，不可千篇一律。学生作为成长中的单独个体，其天赋各异，生长环境各不相同，这使得每个学生都是富有个性、独一无二的存在。他们像生长中的树苗一般，虽然枝叶交错，但却千姿百态，充满生机。而教师作为学生成长道路上的重要引路人，应当尊重学生的差异性，因材施教，以“无动于衷”的状态去观察学生的成长，以“尊重规律”的心态适时适度予以引导，而不是用一个个“教师期待”的框架将发展中的学生限制起来.强求学生整齐一致、千篇一律地学习同一个内容，做同一类练习，达成同一种目标。尊重学生成长的规律，重视长远发展。学校教育的目的是促进学生的发展。教师在这一过程中不能目光短浅.而应该重视学生的全面发展，重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康，为学生建立长远的发展规划。教师的作用不在于教给学生多少知识，而在于引领学生在求知的过程中享受学习的快乐，提升自身综合素质，实现长远、健康的发展。当前，部分教师以分数论成败、以升学论英雄，重视学生成绩却忽视学生的心理健康，忽视学生生活实践能力的培养，无疑是偏离了正常的轨道。成长没有捷径，成功不可复制。对于学生的成长，教师切不可急于求成。身为学生前行途中的引路人.教师应当理智现察，适时指导，在尊重客观规律的前提下，引导学生少走一些不必要的弯路。对于学生的人生之路，教师更不能有不切实际的幻想。我国著名教育家陶行知说过:“要解放孩子的头脑、双脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活.从自由的生活中得到真正的教育。”他所说的“解放”“自由”，就是要求学校、家长、教师必须尊重学生成长的规律，学会“无动于衷”，给学生以发展的空间。