材料： 四年级班主任李老师做了一项调查 发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活 过着衣来伸手 饭
材料：
四年级班主任李老师做了一项调查,发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活,过着衣来伸手,饭来张口的生活。有些家长对学生劳动也不支持,认为学习才是孩子的主要任务,劳动不仅浪费时间,而且没有必要,家长完全可以代劳。在班级开展的一些劳动活动中,李老师也发现,学生不仅缺乏一般的劳动技能、习惯,而且缺乏劳动意识,甚至讨厌劳动。
问题：
(1)结合材料谈谈对小学生进行劳动教育的必要性。(10分) （2）如果你是李老师,将如何在班级开展劳动教育？(10分)
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(1)劳动教育是全面发展教育的重要组成部分，对小学生进行劳动教育的必要性有以下几个方面:首先，劳动教育能促进学生优良品德的发展。材料中，学生表现出“缺乏劳动意识，甚至讨厌劳动”，表明其没有树立正确的劳动观点。进行劳动教育能够培养学生热爱劳动的品质，帮助学生树立正确的劳动观点、态度，养成良好的劳动习惯。
其次，劳动教育有助于学生掌握知识、形成技能，促进智力发展。材料中，家长认为学习才是孩子的主要任务，劳动浪费时间。然而，在劳动实践中，学生手脑并用，把直接经验与间接经验结合起来，其想象和思维能力得到激发，智力得到发展。在劳动实践中，学生接触到的生产实践中的各种问题，能够促进他们对问题的研究，激发他们的创造力。劳动实践也有助于学生发展不同方面的索质。
最后，劳动教育可以促使学生增强体质，培养其独立自主的能力。有些学生几乎从来不干家务活，过着衣来伸手、饭来张口的生活，这不仅不利于其独立性和自觉性的成长，久而久之，也会对其身体发展产生消极影响。学生参加适度的劳动，不仅能锻炼肌肉、骨骼，促进新陈代谢，而且能提高抵御疾病的能力，增强自身体质。
(2)如果我是李老师，我会从以下三个方面对学生开展劳动教育:第一，让学生学会尊重劳动和尊重劳动者。利用五一国际劳动节、教师节、妇女节等节日教育学生尊重身边的劳动者:组织学生参观工厂、农场，组织学生阅读劳动模范的先进事迹，让学生体会劳动者的生活，让学生认识到劳动是光荣的、劳动创造生活。
第二，让学生掌握基本的劳动技能，体会劳动的乐趣。与学生家长沟通，号召家长安排孩子进行家务劳动；组织美化校园集体劳动，带领学生进行植树、栽花、消扫落叶等劳动，并用照片和影像记录劳动场景，分享劳动过程中的点滴心得，让学生体会劳动的乐趣。
第三，鼓励学生制订劳动计划，形成良好的劳动习惯。鼓励学生根据自身情况，将自己每一学期参加劳动的计划写出来(比如每周在家要做些什么劳动，在学校要参加什么劳动)，定期举行劳动分享的主题班会，以敦促学生坚持劳动，形成良好的劳动习惯。