材料一大一班里 星星告诉老师：“我已经拼好图 我想去画画 可以吗？”老师看到美术绘画 活动区较小
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材料一
大一班里，星星告诉老师：“我已经拼好图，我想去画画，可以吗？”老师看到美术绘画 活动区较小，包装活动区还有空间，就指着包装活动区对星星说：“你别画画了，到那里去 吧。”星星为难地说：“我不会。”老师说：“不会，可以让小朋友教你啊。”说着就拉星星到包 装活动区，旁边的小朋友对星星说：“我教你吧。”但这时老师却迅速拿出包装纸教星星。 刚开始纸小包不了，老师立即换了一张大纸，剪裁后告诉星星如何包装，然后就走开了。 星星开始用老师教给的方法包了起来。
问题:请从教师职业理念的角度评析这位教师的保教行为。
热搜：卫星星历误差的实质
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案例思路：这位老师的做法不符合正确的教育观、儿童观、教师观。
教育观：这位老师违反了素质教育的理念，没有促进儿童的自主、全面发展。
儿童观：这位老师没有尊重儿童的意愿，没有把儿童看作是独立的、发展的个体，应该发挥 儿童的主体作用。
教师观：教师仅仅是儿童发展的引导者，促进者，而不是参与者和执行者，这位老师也没有 意识到自己的责任，没有耐心。