潇潇 10岁 家在一个偏僻的农村 家里很穷。她读了几年小学 由于成绩不理想 再加上家里也没有能力继
潇潇，10岁，家在一个偏僻的农村，家里很穷。她读了几年小学，由于成绩不理想，再加上家里也没有能力继续供她继续上学，就辍学了。辍学后，潇潇在家里帮父母干一些农活，很不爱说话，与父母的交流比较少。2011年的一天，潇潇不小心把家里面的钼匙弄丢了，潇潇很害怕，不敢回家，离家出走，成了流浪儿童，后来被某流浪儿童救助保护中心收留。在中心，潇潇由于缺乏文化知识，不善表达，她很少说话。虽然与其他孩子相处友好,但是有自卑、防备心理。她每天课外时间都会外出捡废旧瓶子卖了赚钱。潇潇在中心的表现很好，每天都能得到中心工作人员的表扬和奖品，潇潇特别爱惜这些奖品。
问题：
1.请运用生命周期理论，分析潇潇的现实资源情况。
2.假如你是一名社会工作者，试评估潇潇和她父母各自的需要。
-
1.请运用生命周期理论，分析蒲潇的现实资源情况。
答：
⑴生命周期理论的主要观点及其对社会工作实务的影响
①在内外影响力分析范式中，人被看作是发展和成长的。生命周期理论认为，人的发展都要经过几个普遍的阶段，每个阶段都是逐步攀升的，是成长的。
②从生命周期理论出发，通用过程模式的社会工作实务要求系统地、全面地思考个人或者群体在成长与发展过程中所产生的问题，找出影响个人或群体的内外因素，进而给予协助，消除影响人们成长和发展的那些个人和社会因素。
(2)潇潇的现实资源情况
①潇潇自身的资源状况：没有读完小学，没有文化知识，不善表达，自卑、防备别人;她可以和其他孩子相处友好，并在课外时间外出捡废旧瓶子卖了赚钱。
②潇潇的家庭资源情况：家里很穷，没有能力供潇潇上学；家庭成员间缺乏沟通。根据潇潇的现实资源情况，社会工作者应提供帮助使潇潇成长为一名合格的社会成员，
具体要提供以下帮助：
a.帮助潇潇继续接受教育，教她读书识字；
b.与潇潇的家庭联系，关注和帮助他们解决经济问题；
c.与潇潇家乡的学校、老师、同学及当地的政府有关部门联系，一起从不同角度给予潇潇和她的家庭帮助。创造一个有利于潇潇成长的家庭和社会环境。
2.假如你是一名社会工作者，试评估潇潇和她父母各自的需要。
答：潇潇和她父母各自的需要具体表现为：
(1)潇潇的需要
①心理表达的需要。有针对性地对潇潇进行个别辅导，培养她健康的心智和积极向上的品质，使她树立自信心，并勇于表达自己的思想。
②接受教育的需要。潇潇正值求知年龄，需要通过多方支援，提供潇潇继续接受教育的机会。
③人际交往的需要。潇潇需要和同辈群体接触、交流，应该鼓励她克服自卑、防备心理，多交朋友。
④获得关爱、支持、鼓励的需要。潇潇需要回归家庭，得到父母的关爱和家庭的温暖;需要中心的工作人员以及老师的关心和鼓励。
(2)潇潇父母的需要
①解决家庭经济困难的需要。潇潇家里很穷，无力供滿潇上学，社会工作者可以通过多种途径帮助潇潇家解决经济困难问题，例如申请农村最低生活保障、提供就业指导、联系相关部门给予潇潇学费减免或教育补助等。
②与潇潇沟通交流的需要。潇潇的父母与潇潇缺乏沟通，潇潇很不爱说话。社会工作者应该与溝潇父母进行沟通，让他们注重与潇潇的沟通，了解潇潇的想法和感受，关心爱护潇潇，形成良好的家庭沟通氛围。