语文课上 郭老师给学生印发了导学案 让学生阅读《文学教育》里高中文言文和白话文对比的一篇文章
语文课上，郭老师给学生印发了导学案，让学生阅读《文学教育》里高中文言文和白话文对比的一篇文章，请学生找一找文言文和白话文的区别。在小组讨论的环节，学生甲回答： “文言文比较短小，白话文比较长。”学生乙回答：“白话文更通俗易懂，文言文晦涩难懂。”学生丙说：“文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。白话文的特点是浅显通俗，在语言上，生动、泼辣、粗犷，生活气息浓厚，富有表现力。”教师点评道：“甲同学的回答很不完整，都高中生了这样回答问题还考什么大学啊？乙同学， 你这种回答，考试估计只能拿一半分。丙同学，你直接照搬照抄有什么用啊？还有没有哪位同学来补充一下？按照我们平常教大家的那样回答。”这时，三位同学羞得满脸通红，而班里则是一片寂静。
问题：运用教师观的相关原理，评价该老师的行为。
-
参考答案：
该老师没有树立正确的教师观，需要我们引以为戒。
首先，从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。材料中，教室里出现“一片寂静”的原因是教师对三位学生的回答予以否定、批评、指责，但没有准确点评，使答题的学生自信心受到打击。同时，教师的情感态度不仅直接影响了答题学生的学习情绪，而且也感染其他同学产生了消极情绪。
其次，在对待师生关系上，教师观强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值， 教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生。教师没有看到学生答案的独特之处，以统一的标准去评价学生，并讽刺学生的回答，损害了学生的自尊心和积极性。
最后，在对待教学关系上，教师观强调帮助、引导。教师要帮助学生检视和反思自我，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生对学习过程和结果进行评价，帮助学生发现自己的潜能。材料中的教师用自己的标准去衡量、评价学生，没有看到学生回答的独特之处，一味地批评、指责，不仅让学生丧失了回答的积极性，还局限了学生的思维。
因此，作为教师，要践行新课改背景下的教师观，要尊重和赞赏学生，引导学生思考，不断促进学生知识和心理的成长。