罗森塔尔效应什么意思(罗森塔尔效应的例子与教育启示)

导读：有一种社会心理效应叫罗森塔尔效应，彰显的是一种因果关系，形成的是一种良性循环。罗森塔尔效应什么意思，与教育到底有什么关联呢?罗森塔...

有一种社会心理效应叫“罗森塔尔效应”，彰显的是一种因果关系，形成的是一种良性循环。罗森塔尔效应什么意思，与教育到底有什么关联呢?

罗森塔尔效应什么意思

皮格马利翁效应亦称“罗森塔尔效应”。一种期望效应。1968年由美国罗森塔尔(Robert Rosenthal， 1933-)等在《课堂中的皮格马利翁》一书中提出。认为教师对学生的期望，会在学生的学习成绩等方面产生效应。如教师寄予很大期望的学生，经过一段时间后测试，他的学习成绩比其他学生有明显提高。因此效应与希腊神话中皮格马利翁的故事相似，故名。

心理学家罗森塔尔于60年代末期通过实验研究发现，如果教师认为某些孩子聪明，对他们有积极期望，认为他们以后智力会发展很快，那么若干个月后，这些孩子的智力果真得到了较快、较好的发展。相比之下，没有得到教师这种积极期望的孩子智力的发展并不明显。而两类孩子原来并没有什么差别。两类孩子几乎是在完全相同的教育环境中成长。因而他们智力发展的差异只能由教师期望的不同来解释。罗森塔尔借于皮格马利翁神话，称这种现象为皮格马利翁效应。

好孩子都是夸出来的

罗森塔尔效应表明赞美、期待、鼓励等行为所激发的能量是巨大的，收到的成效也是明显的。

部队工作中，各级领导尤其是一线带兵人，也应善用“罗森塔尔效应”，使其成为干好工作的“催化剂”、战士成长进步的“助推器”。如今的战士思维活跃、个性鲜明，但有的也存在心理承受能力差等问题，作为带兵人，教育管理士兵应坚持宽严相济，对他们的缺点不足和言行偏差不能视而不见、放任不管，在批评教育的同时，应着眼解决问题，以正面引导为主，多采取表扬、鼓励等积极手段，既要帮助他们正视自身存在的问题，也要帮助他们发现自己的潜力和优长，使他们真切感受到组织的关怀，及时认识缺点、克服不足、增强动力、改进工作，取得更大成绩。

如何利用罗森塔尔效应教育孩子

1、夸奖要合情合理

一些小事也要过多夸奖，孩子应做的事也不要过于夸奖。例如孩子扔个垃圾，在被父母过分夸奖后，孩子就把扔垃圾当成一件天大的事，扔垃圾的自己也是一个“了不起”人物。

还有其他生活中的小事，这些原本就是孩子份内应该做的事情，对孩子而言都变成了，“我做了你就要夸我，我不做也没有关系”的事情。

2、必须由衷地夸奖孩子

当你赞美孩子时，一定是发自内心的感叹，不要敷衍孩子。很多家长在夸奖孩子都时候都倾向于一种流水线的夸奖，无论孩子做了什么，家长都会说：“我们家宝宝真聪明!”“我们家宝宝真棒!”

短时间内，孩子可能做什么都变得很积极，但是时间长了，做什么都提不起兴趣，经不起失败，这种流水线式的夸奖会让孩子失去自我判断的能力。

3、别夸孩子聪明，应该夸努力

很多父母以为说孩子聪明就是很好的夸奖方法，其实不然。孩子年纪尚幼，大部分观点和想法还不成熟，基本大人说什么就是什么，如果父母经常夸他聪明，他可能真的觉得自己起点就高。

然后变得自大，不愿意付出更多努力，来印证自己是真的聪明。所以最好是夸孩子努力，让孩子相信只要努力就会有收获，这样对孩子的未来发展才更好。

4、夸奖细节不能少

当孩子做了一些事情，你需要对这件事情做一个了解，然后根据这件事情夸奖孩子。比如：在宝宝画了一幅画的时候告诉他，颜色涂得真好，而不是“画的真好”、“宝宝真厉害”这些词等等，这样就可以让宝宝觉得自己很有成就感，在后面的实践中更加注重细节。

5、在别人面前夸奖孩子

很多家长会在别人面前批评自己的孩子，却不会当着他人的面夸奖孩子。在别人面前夸奖孩子，并不是为了炫耀，而是通过赞美树立孩子的信心，以此激励孩子。

或者是通过别人赞美孩子，孩子有时候会认为自己父母的褒奖是片面的、不准确的，因此当听到别人夸奖自己时，能帮助孩子建立正确的自我形象。