与 凯兴斯泰纳认为劳作学校的三项任务是 相关的试题 1、简述凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校理论”。 简述凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校理论”。... 2、凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（ ）A.两者互为目的B.前者是目的 后者是途 凯兴斯泰纳介绍的“公民教育”和“劳作学校”的关系是（ ）A 两者互为目的B 前者是目的，后者是途径C 二者毫不相干D 前者是途径，后者是目的... 3、德国教育家凯兴斯泰纳认为 “国家公立学校的目的——也就是一切教育的目的——是教育有用的国 德国教育家凯兴斯泰纳认为，&";国家公立学校的目的——也就是一切教育的目的——是教育有用的国家公民”，这一教育目的观属于（）A．个人本位论B．社会本 ... 4、欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（ ）A.凯兴斯泰纳B.蒙台梭利C.拉伊D.爱伦凯 欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（ ）A 凯兴斯泰纳B 蒙台梭利C 拉伊D 爱伦凯... 5、19世纪末20生纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是A.拉伊 B.凯兴斯泰纳 C. 19世纪末20生纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是A 拉伊 B 凯兴斯泰纳 C 蒙台梭利 D 克里斯曼... 6、19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是（)。A．拉B．凯兴斯泰 19世纪末20世纪初在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和推动者是()。A．拉B．凯兴斯泰纳C．蒙台梭利D．克里斯曼请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！... 7、德国教育家凯兴斯泰纳认为 国家的教育只有一个目标 那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ 德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育只有一个目标， 那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）A 社会本位论B 伦理本位论C 科学本位论D 个人本位论... 8、提出公民教育和劳作学校主张 具有社会本质倾向的教育家是（ ）。A.柏拉图 B.涂尔干C.凯兴斯坦纳 提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（ ）。A 柏拉图 B 涂尔干C 凯兴斯坦纳D 赫钦斯... 9、提出公民教育和劳作学校主张 具有社会本质倾向的教育家是（ ）A.柏拉图 B.涂尔干C.凯兴斯坦纳 提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（ ）A 柏拉图 B 涂尔干C 凯兴斯坦纳 D 赫钦斯... 10、德国教育家凯兴斯泰纳认为 国家的教育制度只有一个目标 那就是造就公民 这种教育目的观的价值取向是（ 德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（ ）。A 个人本位B 科学本位C 伦理本位D 社会本位... 为您找到前 10 个相关试题，更多内容请题库搜索
