一 基本情况介绍 我是 （年段 学科）； 二 环境创设 我打算 因为 。 三 习惯培养 我打算 因为 。
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一、基本情况介绍 我是 （年段、学科）； 二、 环境创设 我打算 ，因为 。 三、 习惯培养 我打算 ，因为 。 四、不合作的学生 我认为可能会出现 ，我打算 。 五、不合作的小组 我认为可能会出现 ，我打算 。
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答：两位老师的说法是不正确的。 幼儿园环境创设包括物质环境和精神环境两方面,李老师的做法割裂了物质环境和精神环境的关系。物质环境的创设然重要,由于它具备直观性、生动性、形象性,因此对教师来讲,很容易被接受和掌握。符合幼儿需要的物质环境应该是丰富多彩的,能激发孩子愉悅的情感,让孩子觉得温馨、有安全感。但虽然环境、材料丰富,如果教师不能营造对幼儿具有激励作用的良好的人际环境和精神氛围,孩子同样没有归属感。 王老师的做法首先违背了环境创设中幼儿参与性的原则。王老师认为幼儿园的环境布置中从构思到制作都应由教师一个人完成，没有让幼儿参与到其中。这使得环境创设的作用被大大地削减了,没有起到应有的有效作用。其次缺乏正确评价导向,王老师对于环境创设评价只注重过程中的艺术创造,评价的是教师制作的技能,而忽视了环境布置的教育功能的评价,导致了环境的创设向着观赏型、艺术型、技能展示型的方向发展。