培养学生自我规划学习能力的评价工具有：
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大量的研究表明，儿童进入小学后自我评价能力进一步发展起来：
第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增高；
第二，从比较笼统的评价到对自己各方面的特点进行比较具体的评价；
第三，开始出现对内心品质进行评价的倾向；
第四，在整个小学阶段，儿童自我评价总的发展趋势是从评价的具体性向抽象性、从外显行为向内部世界过渡；
第五，小学生自我评价的稳定性逐渐提高